现代远程高等教育研究的一项硕果

来源:中国远程教育网 时间:2007-01-30

    自20世纪下半叶起,随着信息技术的不断发展和广泛应用,数字化网络越来越深刻地影响和改变着我们的现实世界,逐渐形成一种崭新的社会结构——网络社会,并改变着传统意义上的教学结构和教育本质。在我国,以教育部“现代远程教育工程”的实施为契点,网络学院蓬勃发展,尤其是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展,更使得我国现代远程高等教育的发展规模实现了历史性的跨越。现代远程高等教育由于在教育理念、教育管理、教学模式、学习方式、师生关系、技术应用、评价和评估等方面与传统高等教育存在巨大差异,在实践和理论层面都出现了一系列亟待研究和解决的议题。

   
为了探索这一领域的理论和实践问题,江苏省“新世纪高等教育教学改革工程”把《现代远程高等教育教学体系的构建及其管理研究》列为重大课题,此项目由原江苏省教育厅副厅长兼江苏广播电视大学校长陈乃林领衔并主持,目前已顺利完成,取得了新的突破和创新,并形成了专门研究现代远程高等教育教学体系的第一本专著,由中国人民大学出版社出版。这本专著以国内外现代远程高等教育教学改革发展的实践为基础,并着眼于远程高等教育研究的理论前沿,对现代远程高等教育教学一系列的基本问题进行了深入探讨,以理论研究和实证调查的成果为立论依据,揭示了现代远程高等教育教学及管理不同于传统高等学校教学的特殊性及新特点。此书不仅体现了研究者紧密联系实践的价值取向和不断寻求理论创新的主观诉求,而且在内容上以缜密的逻辑性、系统的理论性和科学的创见性阐释和回应了现代远程高等教育教学及管理中的一系列问题,并构建了较为科学完善、具有创新性的现代远程高等教育的教学体系及管理模式,在同类研究中处于领先水平。

   
通览这本研究现代远程高等教育教学及其管理的专著,我想特别指出如下两个特点:
   
首先,研究内容的创新。该书从探求现代远程高等教育教学的本质入手,分析、比较了现代远程高等教育教学与传统的高等教育教学的联系与区别,着力探索和阐述了现代远程高等教育教学研究的逻辑起点和理论核心,从而使该书确立了不同于传统教育教学论的理论起点,并以此系统地构建了一个新的现代远程高等教育教学的理论体系,即以现代远程自主学习为逻辑起点和核心,以教育者、学习者和教学资源三个教学过程的基本要素为基本关系,以学习论、课程论、教学过程论、教学资源论、教学模式论、教学技术论、学习支持服务论、教学评价论、教学管理论等为主要模块的现代远程高等教育的教学论(教学体系)的基本框架(概括为“一个核心,三种关系,九大模块”)。其中,九个模块都是以完整的教育教学活动作为研究对象,而不是仅仅关注教学中的某个环节或某个要素,并分别以教育学的基本原理和最新成果为理论指导,紧贴当今现代远程高等教育的教学实践和发展需求,既自成体系又相互联系,不仅充分展示了远程高等教育教学理论研究中的多维视角,而且全面阐发了现代远程高等教育教学的丰富内涵和特点规律。因此,这种关于现代远程高等教育教学体系的构建与诠释,既具有理论研究的逻辑性、系统性和前瞻性,又具有实践指向的针对性、应用性和指导性,具有突破和创新的清新之感。

   
其次,研究方法的特色。该课题研究综合地使用了文献分析、行动研究、实证研究和系统论等多种研究方法,从而为最后的体系构建提供了科学的依据。行动法、问卷法与系统法作为该课题的基本研究方法,不仅坚持研究源于实践,立足实践,反思实践,而且要求高于实践,创新实践,指导实践,从而在实践当中检验理论,发展理论。现在可以看出,这也是该书所遵循的基本思路和达成的最终结果。

   
长期以来,远程教育教学研究大多停留在远程教育工作者对教育实践的经验总结,缺少对实践的深层反思和由教学实践到教学理论、特别是理论体系的构建和升华,从而影响了现代远程教学理论的整体发展和学科建设。可喜的是,该书运用系统方法,在分析已有研究成果和充分总结实践经验的基础上,通过调查研究,进行理论概括,构建了现代远程高等教育教学体系,实现了高等教育教学理论到现代远程高等教育教学理论的跨越,实现了现代远程高等教育教学实践到教学理论体系的跨越,拓展了研究视野,提升了理论深度和高度。这对进一步全面探究现代远程教育教学的本质,找寻其规律,并推动我国远程教育学科的建设具有重大意义。