在线课堂的社会化现象研究

来源:中国远程教育网 时间:2007-01-31
    《教学科学和技术》杂志最近一期刊登了美国学者Irwin 和Berge基于文献研究对在线课堂社会化基本特征的分析。Irwin 和Berge认为在线社会化的功效问题研究一直面临着挑战,任何想要考察这一复杂动态系统的人都必须要回顾大量已有的研究;此外,以往对在线社会化问题的研究通常只是关注社会化的一个组成或特征,如有的关注学生交互,有的聚焦社区形成,却没有将该现象看作一个整体进行研究,因此相关研究总是片面的、不完整的。

    基于此,Irwin 和Berge将交互、社会存在和知识建构定义为社会化的三个要素,并基于文献研究对三个要素及其三者之间的关系进行归纳和分析。Irwin 和Berge认为情境化学习理论为探讨在线社会知识建构以及在线社区实践提供了理论支持。通过对三个要素的分析,Irwin 和Berge指出交互和在线存在都可以被看作是工具,只有社会知识建构才是最终的目的,是社区实践存在的意义。之后,作者们重点分析了社区实践的特征和意义,认为知识建构是学习社区的基础,社区提供了可以与同伴分享、建构、协商意义从而实现知识建构的机会。

    文章最后指出当前在线学习者面临的主要困难是异步交互将成为在线课程的主要形式,这种具有新特征的交互方式会让学生产生不适应的感觉,教师应该帮助学生适应这种不同于实时交互的交互方式,因为研究表明教师的计划和干预将对于在线学习的社会化发展具有重要作用。